Clarin Digital 56: 2019

Ciencias Sociales - test unidad ríos y climas de Europa

La cara B de la red

Se trata de un episodio del programa Equipo de Investigación, de La Sexta, emitido por vez primera en el año 2016 y que hoy han recuperado en esta mañana de domingo. ¡No tiene desperdicio... y sigue de plena vigencia! Hace un repaso por las principales redes sociales, los usos que realizamos consciente e inconscientemente y los principales riesgos que corremos si realizamos un mal uso de dichas redes: compartimos nuestra localización, nuestras rutinas...
Aunque el programa va dirigido fundamentalmente a adultos, señala también los riesgos que corren nuestros niños y jóvenes: acoso, amenazas e insultos en los chats de videojuegos como el Fornite o los grupos de WhatsApp, vejaciones... y un largo etcétera. Ejemplos concretos y reales que nos ponen sobre aviso... ¡no todo es tan maravilloso como lo pintan!

Numerosos estudios e investigaciones han relacionado el uso del teléfono móvil con alteraciones cognitivas en la infancia como el déficit de atención, problemas de memoria o retraso en el aprendizaje, con el aumento de la impulsividad y la falta de autocontrol, con problemas de conducta y alteraciones mucho más serias como estrés o ansiedad infantil. Una investigación realizada por la prestigiosa Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en conjunto con otras instituciones desveló que casi el 60% de los menores de 18 años presentan dependencia del móvil con el correspondiente aumento de posibilidades de desarrollar adicción a la tecnología. ¡No lo olviden... se acerca la campaña navideña y el móvil o la tablet digital será uno de los posibles regalos incluidos en la lista!

¿Qué es el Proyecto FastTyping?

El Proyecto FastTyping comienza, hace ya más de 30 años, de la mano de la Academia MAE con el objetivo de extender el aprendizaje de la Mecanografía desde el País Vasco. Adaptándose a los nuevos tiempos y conscientes de la importancia de la escritura digital, el Proyecto sigue teniendo continuidad ahora en modalidad online y dirigido también al público infantil.

Actividad extraescolar y actividad en horario lectivo

Actualmente son varios centros públicos y concertados, tanto del norte de la península como de las islas Canarias, los que ofrecen esta actividad tanto en modalidad extraescolar como dentro del horario lectivo del centro. En Asturias, uno de los centros públicos que apuesta por su implantación es el nuestro.

FastTyping, aplicación Web

En la plataforma FastTyping se localizan todas las herramientas necesarias para que los niños y niñas puedan llegar a dominar la escritura digital con cierta rapidez y de forma 100% amena. Incluye lecciones progresivas, dictados de palabras, textos y prácticas, disponibles en castellano, euskera e inglés, junto con diversos juegos de apoyo, para asegurar que el alumnado logre esta habilidad tan fundamental hoy en día.

Permite el acceso con cuenta acreditada (usuario y contraseña) para el alumnado y herramientas de gestión y administración para el profesorado, muy interesantes para el seguimiento del progreso de cada uno de los alumnos. Además, es posible personalizar para el grupo en general o para cada alumno en particular, el nivel de "exigencia", editar y crear nuevos ejercicios o visibilizar o no determinadas actividades y juegos.

Population

Recurso multimedia en castellano e inglés de la Xunta de Galicia. Incluye libro de actividades y libro de evaluación.

Matter & Energy

Recurso multimedia de la Xunta de Educación de Galicia. Incluye libro de actividades y libro de evaluación.

Geography Glossary

El futuro es apasionante...

En este vídeo puedes escuchar la fusión entre sonidos analógicos y sonidos digitales. El grupo Viva Suecia nos deleita con una canción, parte reproducida con sus instrumentos musicales tradicionales y parte realizada con la aplicación Garage Band, aplicación que viene de serie instalada en los iPad de Apple.

¡El futuro es apasionante!

Ecosystems

Recurso multimedia en castellano e inglés sobre los ecosistemas / the ecosystems. Incluye libro de actividades y libro de evaluación.

Visita a Canal 10 TV

En el marco de las actuaciones del taller Futuro en femenino, el jueves visitaremos las instalaciones de Canal 10 TV, situadas en el edificio en el que se ubica nuestro periódico local, El Comercio.
Además grabaremos un programa en el que, ambos cursos de 6º de Primaria, vamos a debatir sobre términos y conceptos que, en su momento, trabajamos en el aula en sesiones previas.

Nos ponemos el "Audífono de Género" y analizamos diversas canciones para detectar los estereotipos sexistas y analizar el tipo de mujeres y de hombres a los que se refieren dichas canciones.

La mujer ideal - Danza Invisible

Antes muerta que sencilla - María Isabel

Mujer florero - Ella baila sola

No soy un Bastricboy - Juanshows

Completamente loca - Alejandro Sanz

Cálculo de todos los divisores de un número

Técnica para obtener rápido los divisores de un número - Por descomposición factorial

The Universe and the Earth

Libro digital

Sobre la vespa velutina...

Las alumnas Julia, Jana y Ángela, del grupo de 6º A, nos han mostrado y explicado la presentación que, voluntariamente, han realizado sobre esta avispa invasora, que tanta preocupación está causando, en nuestra región y, también, en nuestro centro.

Enlace al recurso - Acceder

Energy and Matter

The Earth in the Universe

Libro digital

Phy and the human body

Aplicación de la Junta de Castilla y León para el aprendizaje del vocabulario referente a las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos y los aparatos del cuerpo humano. Incluye evaluación final tras la realización de las actividades.

Semana de la Prevención de Incendios

Acudimos al taller promovido por el Ayuntamiento de Gijón y la fundación Mapfre con motivo de la Semana de la Prevención de Incendios.

Nos dividieron en dos grupos rotativos. Nos tocó el primero de ellos para comenzar.
En esta primera parte voluntarios de la Cruz Roja nos explicaron sus tareas y funciones, nos mostraron y describieron el numeroso material que incluye la ambulancia medicalizada y hasta nos desplegaron la camilla para trasladar a enfermos o heridos.

En el segundo turno acudimos al taller de prevención de incendios en el que los bomberos nos explicaron, en una amena y divertida charla, todo lo que tenemos que hacer en el caso de tener que enfrentarnos a un incendio, tanto con fuego y humo, como sin él. Después probamos el simulador de humo (jajaja, a gatas y sin ver nada, como si fuera humo de verdad: en realidad, ¡era vapor de agua pero nos lo creímos totalmente!).

Harry Potter y la piedra filosofal - Capítulo 1

CAPÍTULO 1 - EL NIÑO QUE VIVIÓ	Descarga el capítulo del libro. Formato PDF.
FICHA DE TRABAJO - CAPÍTULO 1	Descarga la ficha de trabajo sobre la lectura del capítulo 1. Formato PDF.

Recuerda. La fecha límite de presentación del trabajo es el próximo lunes 30 de septiembre.

Puedes presentar el trabajo con libertad creativa: la portada, los rótulos, los dibujos que decoren y acompañen a los textos... quedan a tu libre elección, teniendo en cuenta, eso sí, que en la corrección y valoración del trabajo se tendrá en consideración tanto la caligrafía, ortografía y composición escrita como el orden y corrección en su presentación, tal y como se establece en la siguiente

Rúbrica de valoración del trabajo escrito

Andén 9 3/4

Ya tenemos nuestro andén preparado para que los pequeños muggles del aula puedan traspasar su pared y subirse al tren expreso de Hogwarts.

Muchas gracias a Silvia y a su familia por la magnífica pared construida (¡ni que hubieran medido la puerta, dada la exactitud de la medida).

¡Ahora sólo necesitamos que todos tengamos los billetes para el viaje que nos espera!

CCSS - DESCUBRIMOS EUROPA

PROYECTO TRIMESTRAL

Primer Trimestre - Curso 2019 / 2020

Proyecto elaborado por la Editorial Santillana

Proyecto interdisciplinar Lengua - Ciencias Sociales

FASES DEL PROYECTO

PUNTO DE PARTIDA:

Situación desencadenante - ¿De quién es esa maleta? ¿Quién ha viajado por Europa y nos cuenta su experiencia?. Objetivos de las actividades:

Localizar el continente europeo en el mundo.
Detectar los conocimientos previos del alumnado.

¿Qué vamos a hacer? Organizar una exposición del proyecto ¿Qué es Europa para mí? Puede ser analógica (los trabajos de clase, los cuadernos de aula, lapbooks, maquetas...) o digital (todas las tareas pueden ser fotografiadas, filmadas o convertidas a formato PDF).
¿Qué sabemos? Mediante lluvia de ideas es posible detectar los conocimientos previos del alumnado sobre el tema del proyecto - Inteligencia lingüística.
¿Qué necesitamos saber? Concretamos los contenidos de carácter curricular sobre los que se va a trabajar durante el desarrollo del proyecto - MAPA CONCEPTUAL. Resulta imprescindible completar este trabajo según los intereses de los propios alumnos ¿QUÉ OTRAS COSAS QUEREMOS SABER?
¿Cómo vamos a organizarnos? Metodología - Equipos cooperativos. En este momento se aborda la formación de los equipos de trabajo y la planificación del desarrollo del proyecto.

TAREAS DE INVESTIGACIÓN

El proyecto Descubrimos Europa propone diversas tareas de investigación que se organizan en fichas de trabajo. En cada una de ellas se programan actividades específicas para archivar en el PORFOLIO (material imprescindible, además del cuaderno de trabajo del aula, una carpeta con fundas de polipropileno para clasificar y guardar convenientemente el material realizado). Al finalizar cada tarea se propone una breve RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN.

Atravesamos montañas y llanuras. Identificarán los límites físicos del continente europeo, los principales elementos del relieve y conocerán la correcta localización de esos elementos en un mapa de Europa físico. Tarea de ampliación propuesta: maqueta del relieve de Europa.
Navegamos por los ríos. Conocerán cuáles son los principales ríos de Europa y los localizarán en un mapa de Europa físico. Tarea de ampliación propuesta: folleto turístico de un crucero por un río europeo.
Analizamos los climas. Identificarán las principales zonas climáticas de Europa e interpretarán climogramas de forma guiada. Tarea de ampliación propuesta: dibujar un mapa pictórico metereológico de Europa que incluya signos convencionales como el sol, nubes con rayas... isobaras imaginarias, anticiclones o frentes.
Exploramos los paisajes. Conocerán la diferencia entre paisaje natural y paisaje artificial y describirán los paisajes más relevantes de Europa y realizarán comparaciones de mapas de vegetación con mapas climáticos para iniciarse en la comprensión del establecimiento de relaciones entre ambos datos. Tarea de ampliación propuesta: Describir una escena con un paisaje de fondo.
Descubrimos otros países. Conocerán los países que forman Europa, cuáles son sus capitales y sabrán localizarlos en un mapa de Europa político. Tarea de ampliación propuesta: elaborar un mapa con el trazado de un viaje por las capitales de cuatro países europeos utilizando la ampliación Google Maps.
Conocemos la Unión Europea. Aprenderán que no es lo mismo Europa que la Unión Europea, investigando qué es la UE, cómo, por qué y para qué se formó y cómo ha evolucionado basada en un proyecto común de cooperación en todos los ámbitos. Tarea de ampliación propuesta: mural que incluya lemas o valores que recojan el espíritu de la UE.
Investigamos sobre la población. Adquirirán nociones básicas sobre la población europea: cuántos somos, dónde vivimos y qué nos caracteriza. Tarea de ampliación propuesta: informe sobre el envejecimiento de la población europea.
Averiguamos en qué trabajan los europeos. Adquirirán una visión global de la economía de Europa, teniendo como referencia las principales actividades a las que se dedican sus habitantes. Tarea de ampliación propuesta: elaborar eslóganes como si fuesen mensajes de Twitter que promocionen la economía europea.
Contamos historias de Europa. Comprenderán que Europa, a lo largo de la historia, ha realizado numerosas aportaciones decisivas para la humanidad en todos los campos del conocimiento. Tarea de ampliación propuesta: lapbook que recoja alguna de las principales aportaciones de Europa a la cultura universal - literatura, música, pintura, ciencia, teatro, escultura, cine -.

FINALIZACIÓN DEL PROYECTO

Trabajo final y comunicación pública a las familias y al resto de la comunidad escolar.
¿Qué he aprendido? Evaluación final de los conocimientos adquiridos por el alumnado a lo largo del trimestre.
Valoración final. Autoevaluación (Mi trabajo) y Evaluación del trabajo en equipo.

Proyecto Harry Potter - Sombrero seleccionador

El Sombrero seleccionador será el responsable de nuestra elección!

¡Elegimos delegado!

Todo un proceso democrático de elección. En primer lugar hemos hablado sobre las cualidades que tiene que tener un buen delegado o delegada de clase y hemos conversado sobre algunas de sus funciones más importantes. Además hemos realizado la lectura de las diferentes tareas que tendrá que realizar.

A continuación hemos procedido a la designación de candidaturas (nada más y nada menos que 9 alumnos de la clase consideran sentirse muy capaces y con ganas de afrontar la tarea) que nos han expuesto brevemente por qué deberían de ser los elegidos. Y se ha explicado el proceso de votación, repartidas las papeletas y señalado cómo realizar el voto válido (hemos diferenciado entre votos válidos, votos nulos y votos en blanco).

Por último hemos constituido la mesa de votación con nuestra pequeña "urna" con la presencia del alumno de más edad (presidente de la mesa) y de menor edad (secretario). Este último ha sido quien ha ido dando lectura y ofreciendo el momento para votar uno a uno por orden alfabético al alumnado del aula. Finalmente han hecho lo propio, por este orden, el secretario y la presidenta de la mesa.
Y llegó el momento del recuento: ¡Enhorabuena, Aitana!

De todo ello se ha levantado el correspondiente acta de la sesión, dando por finalizado el acto.

Harry Potter - Carta de Bienvenida

Hoy los alumnos de 6º B han entrado al aula a primera hora de la mañana y se han encontrado con una sorpresa sobre sus mesas de trabajo. Se trata de la carta de bienvenida que les ha hecho llegar Albus Dumbledore, el Director del colegio de magia y hechicería de Hogwarts. ¡Comienza así nuestro proyecto de lectura dedicado a Harry Potter para este primer trimestre del curso!

El primer reto que tendrán que superar será traer al aula el material necesario para el Proyecto. Si lo cumplen se les hará entrega del billete de acceso al tren que les espera en el andén 9 3/4.

Por cierto, se espera su lechuza para el próximo 30 de septiembre. ¿Podrán encontrarla?

¡6º B comienza un nuevo curso!

Han pasado ya los primeros días de clase en los que, sobre todo, ha primado el reencuentro entre los compañeros, el repaso a las novedades del trimestre y el estreno de libros, carpetas, libretas y demás material. Y nos situamos en el mismo espacio y con los mismos compañeros pero con ilusiones renovadas.

Un personaje nos acompañará en estos primeras semanas: Harry Potter, próximo a un buen número de alumnos y alumnas (¡cuánto trasmiten de este mundo harrypotteriano!), protagonista indiscutible de nuestro proyecto de lectura de este trimestre (Volumen I - Harry Potter y la piedra filosofal) y que, poco a poco, está haciéndose un hueco también en la decoración del aula.