La programación, asignatura pendiente del colegio

Excelente artículo el que nos brinda la sección dominical Impulso Digital del periódico El Mundo que merece una lectura tranquila y reflexiva.

Fuente: La programación, asignatura pendiente del colegio

Encabeza su titular con un "una de las asignaturas más completas para la educación de los niños" destacando entre sus ventajas:

• El desarrollo lógico
• La creatividad
• Las matemáticas
• El trabajo en equipo
• El pensamiento abstracto
• y la solución de problemas cotidianos

Merece, por tanto, un lugar relevante en las escuelas y, sin embargo, no está presente en nuestro currículo educativo. Sí lo está en numerosos países europeos (Letonia, más de 6 años en las escuelas; Reino Unido, los países escandinavos, Alemania) y también fuera de las fronteras de Europa como en Australia, Singapur, Chile o China, y en muchos otros que apuestan fuertemente por la programación en las escuelas públicas.

¿Y en España? Se abre paso poco a poco como actividad extraescolar... Pero es muy escaso el número de centros educativos públicos que lo incorporan en su día a día. Y ello, a pesar de contar con una excelente herramienta libre y gratuita, el programa Scratch, que es todo un referente en este campo.
Creado en el año 2007 por investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts, es el lenguaje de programación infantil que usan niños de todo el mundo.

Gramática - La comunicación

Actividad Robotix - 5A

Robotix es una empresa gijonesa con más de una década de experiencia en la realización de actividades complementarias y extraescolares en los centros educativos asturianos centradas en la robótica y la programación. A nuestro centro han acudido en varias ocasiones a lo largo de los últimos años.

Si deseas saber más visita su página Web

Hoy, los alumnos y alumnas de 5º A de Educación Primaria han asistido a una sesión de iniciación dentro del programa LEGO Education ROBOTIX. Se trata de una actividad extraescolar innovadora que fomenta el interés por la robótica, la ciencia y la tecnología (STEAM) y desarrolla las habilidades y competencias del siglo XXI. Basada en la metodología propia LEGO® Education, las extraescolares se fundamentan en la construcción activa y el descubrimiento guiado por el alumnado. Los participantes trabajan en grupos reducidos por proyectos e intereses siguiendo el método científico. En este caso, han terminado de construir un pequeño robot y han realizado "LUCHAS SUMO" compitiendo para demostrar cuál ha sido la construcción robótica más resistente.

FOTOS DE LA ACTIVIDAD

El Universo

En el recurso interactivo realizado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, Astronomía 2009 "Mirando las estrellas. Astronomía para todos" es posible acceder a una sección dedicada a transmitir información diversa sobre el Universo a nuestros pequeños alumnos.

En concreto, al pulsar sobre el primer botón disponible CONOCIENDO EL UNIVERSO, se accede a un sencillo interactivo que responde a las cuestiones:

• Qué es la astronomía
• Origen del Universo
• Qué hay en el Universo

Muestra también dos sencillas animaciones sobre Las estrellas y el Big Bang para hacerles comprender lo que ven en el cielo y la expansión del Universo.

Los responsables de aula

Si se asignan tareas significativas a los alumnos y los niños y niñas las comprenden y son capaces de cumplir con sus expectativas, las responsabilidades en el aula se convierten en una parte fundamental de la vida escolar, sea cual sea la edad. Además, la asunción de responsabilidades por parte del alumnado puede ser también una gran ayuda para el docente, al descentralizar parte de sus tareas administrativas y rutinarias (el control de la asistencia, por ejemplo).

¿Es necesario tener responsables de aula?

Personalmente siento que perdería mucho tiempo en el aula y habría un cierto descontrol sin ellos. El objetivo no es buscar que los alumnos sean responsables del aula sino transferir la responsabilidad a los alumnos para que el aula funcione sin problemas. Si el sistema de trabajo es efectivo los propios niños asumirán sus funciones y se darán cuenta de que son capaces de realizarlas.

¿Cómo puedo aplicarlo en mi aula?

Con el paso del tiempo he ido comprobando que la asunción de responsabilidades por parte de un reducido número de alumnos (el delegado de clase, un pequeño equipo...) no es efectiva. Los alumnos más responsables (o con cierta percepción de responsabilidad por parte de sus compañeros) suelen ser los elegidos para estas tareas mientras que el resto no percibe como propio ese trabajo. En resumen, asumen las responsabilidades los que ya son responsables en su vida diaria. ¿Y el resto?
En los últimos cursos he comprobado cómo, lo más recomendable, es asignar distintas tareas a todos los alumnos (algunas más sencillas, otras más complejas) y que todos tengan que realizarlas a lo largo del curso escolar estableciendo turnos rotatorios. Ninguno se sentirá excluido, todos participarán, todos se ayudarán para que las tareas se cumplan y ¡la lista de cosas para las que necesito ayuda es muy amplia!.
El docente puede asignar aquellas tareas de clase que se realizan de manera habitual y que se desee que se realice automáticamente, en muchas ocasiones sin supervisión directa. Realizar una lista con los trabajos necesarios añadiendo y quitando a lo largo de las semanas o meses de trabajo según cambien las necesidades en el aula. El encargado del papel, el responsable de encender y apagar las luces, el encargado informático, revisar el orden de clase, revisar que los dispositivos electrónicos estén apagados, borrar la pizarra, y un montón de tareas más.

Algunas consideraciones:

• La lista debe estar formada por tareas más o menos permanentes y que puedan estar al alcance en su realización. 
• Tareas muy complejas como ordenar la biblioteca de clase debe repartirse entre varios ayudantes o responsables. Se puede asignar nombres diferentes o un simple "Ayudante 1" y "Ayudante 2" puede ser suficiente.
• Debe existir una responsabilidad concreta para sustituir a cualquiera que esté ausente. En mi caso, el Presidente del Consejo de Administración sustituye durante la semana y realiza la responsabilidad de cualquier alumno que no haya venido a clase.
• Puedes establecer uno o dos Ayudantes del Maestro, muy útil cuando surgen actividades inesperadas, no habituales, como repartir material en una fiesta escolar u ocuparse de una salida o actividad complementaria.
• Puedes establecer turnos y rotaciones para que todos pasen por todas las tareas o bien permitir que elijan voluntariamente las tareas a realizar (con cierto control, como evitar repeticiones o que algún alumno se quede al margen).
• Debes establecer el tiempo que se mantendrán las responsabilidades: cambiar cada semana o cada quince días, mensualmente, etc.
• Involucra a los niños y niñas en el proceso y hazles reflexionar sobre lo que funciona y lo que no. Si se necesita hacer cambios, se hacen y mejor aún, se agregan, se añaden o se quitan tareas según se necesite con la intervención del propio alumno: el establecimiento de responsabilidades ayuda también en este sentido a estimular su pensamiento crítico.

Mostrar las tareas

Seguro que si buscas por Internet encontrarás multitud de imágenes que te inspirarán. Un simple panel con los "encargos" y los nombres de los niños será suficiente. Si le añades imágenes motivadoras, utilizas pinzas con los nombres para establecer la rotación, será aún más vistoso, alegre y original.

Descarga el que estamos utilizando nosotros (pulsa sobre la imagen siguiente) - en formato PDF, listo para imprimir

Refuerzo Lengua y Literatura 5º

 EDITORIAL SM REPASO

 EDITORIAL SM REFUERZO

 EDITORIAL SM AMPLIACIÓN

 EDITORIAL SANTILLANA

En formato PDF - Fuente de los recursos: Mestre en casa - Comunidad Valenciana

Refuerzo Matemáticas 6º

 EDITORIAL SM REFUERZO

 EDITORIAL SM REPASO

 EDITORIAL EDELVIVES

 EDITORIAL VICENS VIVES

 EDITORIAL SANTILLANA

En formato PDF - Fuente de los recursos: Mestre a casa - Comunidad Valenciana

Juega a comparar el tamaño de los planetas

Página web de alto contenido didáctico desarrollada por Thomas Tortorini, un desarrollador web francés aficionado a la astronomía. Tomando como referencia la Tierra es posible comparar su tamaño con otros planetas o estrellas, para ser conscientes del lugar tan pequeño que los humanos ocupamos en el Universo.
Es posible su uso tanto desde el ordenador como utilizando móviles iOs y Android. Utiliza los desplegables para seleccionar el planeta, satélite o estrella que deseas comparar: en la captura de pantalla tienes a la izquierda nuestro planeta, la Tierra, y a la derecha, Marte... ¡Elige tú mismo!

Nuevo tema de Víctor Manuel

Como introducción a la asignatura de Cultura Asturiana he elegido la canción de Víctor Manuel Allá arriba al Norte. La presentó el 8 de septiembre, Día de Asturias.
Hoy está disponible el vídeo clip de la canción. Bellas imágenes aéreas de algunos de nuestros lugares más emblemáticos: la playa de Gijón y la Iglesia de San Lorenzo, las calles de Oviedo y los monumentos del Naranco, la Catedral de Oviedo, el pueblo de Cudillero, el puerto de Luarca, nuestras hermosas playas y hasta la Basílica de Covadonga vista de lejos entre prados verdes. Y de fondo esa sencilla melodía regada de violines, gaita y tambores.

Hemos escrito la letra de la canción, la hemos cantado y la acompañaremos del logotipo que tanto nos representa "Asturias, Paraíso Natural".

Allá arriba al Norte

Me cuenta el río que fue manantial:

¿dónde crees que voy a ir a parar?

El bosque le habla a quien quiere entrar,

y en la niebla pareces flotar,

pregunta al ciervo que sale a pastar

y no sabe por dónde empezar.

Ayer el oso se encontró un panal,

con sus crías lo festejará.

Allá arriba al Norte, entre el monte y el mar,

encontré un paraíso natural.

Allá arriba al Norte, ¡qué te puedo contar!,

¡no te pierdas la felicidad!

Me cuenta el tejo que ha visto pasar

ocho siglos en este lugar,

la vaca pinta y su curiosidad

y esa cara que es pura bondad, 

y el pescador que se fue a enamorar

de la bella sirena en el mar. 

¡Mira esa plaza! 

¿Qué suele mirar La Regenta frente a su catedral?

Allá arriba al Norte, entre el monte y el mar,

encontré un paraíso natural.

Allá arriba al Norte, ¡qué te puedo contar!,

¡no te pierdas la felicidad!

Comen y cantan los de este lugar

como si el mundo se fuera a acabar.

No cuentes nada de lo que verás

por si acaso se fuera a llenar.

Allá arriba al Norte, entre el monte y el mar,

encontré un paraíso natural.

Allá arriba al Norte, ¡qué te puedo contar!,

¡no te pierdas la felicidad!

Actividad en formato PDF lista para imprimir - Descargar

Las funciones vitales de los seres vivos

Las funciones vitales son las funciones y los procesos que realizan todos los seres vivos para mantenerse con vida. Sin ellas sería completamente imposible sobrevivir y todas las especies se extinguirían.
Las funciones vitales son tres: la nutrición, la relación y la reproducción. Estas tres funciones diferencian a los seres vivos de los seres inertes.

1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN es la función vital que realizamos todos los seres vivos para obtener la materia y la energía imprescindibles para vivir. Gracias a ella los seres vivos tomamos los alimentos, los transformamos y expulsamos las sustancias de desecho que se producen. Los alimentos contienen NUTRIENTES que son sustancias que los seres vivos utilizamos para crecer y obtener la energía que necesitamos para realizar muchas otras funciones (el movimiento, la reproducción, etc.) En esta función de nutrición, en el caso de animales y humanos, intervienen diferentes aparatos del cuerpo humano como el aparato digestivo, el aparato circulatorio, el aparato respiratorio y el aparato excretor.
2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN es la función vital que nos permite reaccionar y generar una respuesta ante un determinado cambio. Es, por tanto, el proceso por el que los seres vivos captan los cambios que se producen en el medio donde viven y responden a esos cambios. En la función de relación de los animales intervienen los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. 
3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN es la función vital que nos permite asegurar la continuidad de las especies. Gracias a ella los seres vivos dan lugar a nuevos seres semejantes a ellos y lograr así la supervivencia a largo plazo de la especie a la que pertenecen. En la función de reproducción interviene el aparato reproductor.

Vídeo - Las funciones vitales - Happy Learning

Palabras sinónimas y palabras antónimas

Diccionario de sinónimos

Diccionario de antónimos

PARA JUGAR

La exploración espacial

Aprovechando la lectura del tema 1 de Ciencias Sociales he experimentado con la herramienta online de creación de líneas del tiempo Tiki-Toki.
La plataforma precisa de registro. Una vez accedes con tu usuario y contraseña comprobarás que construirla es muy intuitivo y relativamente sencillo aunque la página esté en inglés. Podemos añadir imágenes y vídeos y cambiar la vista a 3D. La pena es que el usuario gratuito sólo puede realizar un único timeline y no permite embeberlo en el blog. La captura de pantalla muestra sus posibilidades:

He podido realizar además, un PDF con la información añadida:

Descarga el archivo

Efemérides. Centenarios Covadonga

Asturias se convierte en este año 2018 en el centro de una celebración histórica que implica tres aspectos fundamentales para nuestra cultura:

1. XIII Centenario de los orígenes del Reino de Asturias. 
2. I Centenario de la creación del Parque Nacional de la Montaña de Covadonga, primer parque nacional de España y que daría lugar al actual Parque Nacional de Picos de Europa. 
3. I Centenario de la Coronación de la Virgen de Covadonga, icono espitual de un culto milenario.

Con motivo de esta triple celebración, los centros asturianos, entre los que se encuentra el CP. Clarín, nuestro colegio, se suman a las múltiples actividades organizadas al respecto. Nosotros nos sumamos igualmente desde el propio centro (nuestra celebración del Magüestu las tendrá presentes) y desde el aula (a través de la programación de la asignatura de Cultura Asturiana para este curso escolar en 5º de Primaria).

TEMPORALIZACIÓN DEL ÁREA PARA EL CURSO ESCOLAR

TURISMO ASTURIAS - "COVADONGA, MÁS CERCA QUE NUNCA"

Imágenes para tus trabajos digitales

¡No todo vale! Ya sé que es muy sencillo y rápido acudir a un buscador web como Google o Bing, teclear un término y guardar esa imagen en tu dispositivo para utilizarla en tus trabajos digitales, pero no es lo recomendable. Es cierto que estos buscadores te ofrecen multitud de imágenes pero has de considerar que debes ser muy cuidadoso a la hora de seleccionarlas ya que debes elegir sólo aquellas que puedas reutilizar respetando los posibles derechos de autor que poseen.

Por ello, antes de acudir a estos buscadores generalistas visita los sitios web que te recomendamos en primer lugar. Así, dejarás de ser "un poco piratilla" y no "robarás" las imágenes que no te pertenecen y cuyos dueños legales no te permiten su utilización.

BANCO DE IMÁGENES Y SONIDOS DEL INTEF

PIXABAY

PXHERE

CC SEARCH

Nuestro Sistema de Numeración es decimal y posicional

¿QUÉ SIGNIFICA QUE NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN ES UN SISTEMA DECIMAL?

En nuestro sistema de numeración actual utilizamos diez símbolos o signos denominados CIFRAS para representar los números. También llamados DÍGITOS por su relación con el número de dedos de nuestras manos son los siguientes:

0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 

El origen de estas diez cifras es indo-arábigo, es decir, hindú (de la India) y árabe. Un poco de historia... los árabes utilizaban las cifras del 1 al 9, y al comerciar con la India descubrieron que los matemáticos hindúes usaban el cero. Lo incorporaron a su sistema de numeración y así llegó hasta nosotros.

Nuestro Sistema de Numeración es decimal porque utilizamos estas 10 cifras para construir o representar cualquier número, es decir, de base diez (hay otras bases de numeración, como la base binaria, que utiliza sólo dos cifras, el cero y el uno; o la base hexadecimal, que utiliza las 10 cifras y las letras de la A a la F, en orden alfabético).
Un sistema de base 10 implica que 1 unidad de cualquier orden equivale a 10 unidades del orden inmediato inferior, y a la inversa, 10 unidades de cualquier orden constituyen 1 unidad del orden inmediato superior.
De esta manera,

1 decena equivale a 10 unidades

1 centena equivale a 10 decenas

1 unidad de millar equivale a 10 centenas

o viceversa,

10 unidades equivalen a 1 decena o

10 centenas equivalen a 1 unidad de millar

¿QUÉ SIGNIFICA QUE NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN ES UN SISTEMA POSICIONAL?

Nuestro Sistema de Numeración es POSICIONAL porque cada cifra de un número tiene un valor diferente según la posición o el lugar que ocupa en dicho número.
Por ejemplo, en los siguientes números aparece escrita la cifra 2 en distintos lugares. Por ello, el valor de estas cifras es diferente. Así:

35.642 - la cifra 2 vale dos unidades

54.279 - la cifra 2 vale 200 unidades

284.003 - la cifra 2 vale 200.000 unidades

Estos dos conceptos matemáticos resultan fundamentales para:

1. Leer, escribir, comparar y ordenar números.
2. Realizar la composición y descomposición de números.
3. Entender correctamente los algoritmos de las operaciones fundamentales.

¿Qué podemos hacer en la escuela para ayudar a los niños a entender ambos conceptos?

Antes de pasar las ideas a papel en un concepto abstracto para ellos lo mejor es utilizar material manipulativo de base diez:

• En el mercado existen numerosos materiales realizados en plástico o madera, pero tienen un inconveniente, se suelen vender en packs para el aula que resultan costosos.

Fuente: Dolmendis.com

Fuente: Multididacticos.com

• Podemos utilizar la imaginación para resolver este inconveniente: palillos agrupados con gomas, cubos de plástico de juegos como los Lego (podemos pedir la colaboración familiar, muchos niños y niñas los tienen en casa), etc.
• Construir este material en papel o cartulina... ¡mucho más económico!

MATERIAL LISTO PARA EDITAR / IMPRIMIR

El material didáctico que puedes descargar / imprimir a continuación puede ser utilizado con niños y niñas desde los primeros niveles de Educación Primaria. En mi caso, los he impreso en papel de colores (mejor en cartulina, serán más resistentes) y los he plastificado.

Al plastificarlos, además de garantizar su durabilidad, podrás utilizarlo para trabajos individuales, en la mesa (por ejemplo, escribir con un rotulador borrable, de los de pizarra blanca, puede ser un buen recurso).

Utilízalo para:

• Crear un poster para el aula: las casitas permiten un rápido aprendizaje visual.
• Úsalo como plantilla con las tarjetas manipulativas que también te ofrecemos: puedes presentar los bloques y que el niño escriba o construya con las etiquetas el número correspondiente, presentar el número realizado con las tarjetas para que el niño localice y represente los bloques correspondientes, traducir los bloques y números a sus abreviaturas correspondientes, componer y descomponer números utilizando números y abreviaturas del orden de unidades presentando la descomposición en forma de suma, etc.
• Incluir el material como juego de mesa añadiendo el uso de dados: tira un dado, busca unidades; tira dos dados, suma y compone decenas; tira tres dados, representa un número con centenas; y variantes creativas diferentes.

Bloques de base 10 - PDF

Las casitas en base 10 - PDF

Etiquetas y abreviaturas - PDF