El uso de la calculadora según el currículo

Ha dejado de ser un tema controvertido: es indudable que ya hace tiempo que hemos dejado atrás si la calculadora es o no es una herramienta o instrumento tecnológico didáctico. Para muestra un botón... acude a la legislación actual que desarrolla el currículo para Educación Primaria y no habrá polémica.

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria:

Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas 
Contenidos
Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.
Criterios de evaluación 
12. Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
Estándares de aprendizaje evaluables 
12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
12.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

Bloque 2 . Números 
Contenidos
Utilización de la calculadora.
Criterios de evaluación 
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.
Estándares de aprendizaje evaluables 
8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas.

El desarrollo normativo en nuestra Comunidad Autónoma a través del Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias también se hace eco de la utilización de la calculadora en Educación Primaria.
Así:

Según las recomendaciones metodológicas establecidas "El uso apropiado de medios tecnológicos como la calculadora, las pizarras digitales, el ordenador, etc. permite al alumnado explorar ideas y modelos numéricos, experimentar la construcción de conceptos, seguir y comprender los procesos de resolución de problemas y hacer investigaciones sobre fenómenos del entorno real. Además las propias potencialidades y limitaciones de estas herramientas constituyen un medio adecuado para la formulación de problemas de interés"... "la utilización de ábacos y regletas, o materiales elaborados por el profesorado para trabajar tanto el sistema de numeración y las diferentes propiedades de los números, como los algoritmos de cálculo, adquieren especial relevancia y abren el paso a la utilización posterior de la calculadora para comprobar diferentes estrategias en la resolución de un problema, o para mejorar el cálculo mental".

Y desarrolla aspectos concretos de su uso:

QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Bloque 2. Números 

Criterios de evaluación
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Resolver utilizando la calculadora expresiones con combinación de más de un algoritmo, respetando la prioridad de los mismos.
— Comprobar algunas propiedades de diferentes algoritmos, mediante la utilización de la calculadora.

SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Bloque 2. Números 

Criterios de evaluación 
4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Realizar con la calculadora, operaciones de cálculo en las que intervenga la prioridad de operaciones y el uso de la memoria de la misma.
— Utilizar la calculadora para comprobación de resultados, usando la memoria de la misma, para resolver operaciones con combinación de algoritmos y de paréntesis.